TY - JOUR
AU - Christian Monteiro de Oliveira
AB - O estudo apresenta a primeira fase de uma investigação que liga patrimônio geográfico e turismo patrimonial, via processo educativo. Seguindo a proposta imaginativa racionalidade científica, estudos epistêmico desenvolvido por Gaston Bachelard, ou obras de texto com o exemplo de duas grandes áreas vizinhas de propriedade em Andaluzia: O Santuário de N. S. do Rocío e Espaço Doñana (Huelva). A metodologia inicia-se com o princípio de que o conceito de "espacialidade" pode ser traduzida como "níveis" de compreensão e de abordagem a estes espaços, para promovê-los ao estatuto de igualdade na educação. São eles, a conservação (que apresenta os patrimônios envolvidos), a inovação, com seus desafios e abordagem proposta deles na educação, e visitação, o que aumenta o patrimônio intangível das festas e celebrações como forma de diálogo sensibilidade e formação de professores comprometidos com a eqüidade. Como resultado, tentar exercer uma fronteira simbólica que pode ser separado e não um desafio, mas não pode negar que ele é o eixo de comunicação, atividades educativas e práticas de gestão do turismo patrimonial. O estudo é completado por colocar o jogo visível / invisível na projeção da festa como eixo na captura do processo turístico de visitação.
BT - Tourism \& Management Studies
M1 - 1
N2 - O estudo apresenta a primeira fase de uma investigação que liga patrimônio geográfico e turismo patrimonial, via processo educativo. Seguindo a proposta imaginativa racionalidade científica, estudos epistêmico desenvolvido por Gaston Bachelard, ou obras de texto com o exemplo de duas grandes áreas vizinhas de propriedade em Andaluzia: O Santuário de N. S. do Rocío e Espaço Doñana (Huelva). A metodologia inicia-se com o princípio de que o conceito de "espacialidade" pode ser traduzida como "níveis" de compreensão e de abordagem a estes espaços, para promovê-los ao estatuto de igualdade na educação. São eles, a conservação (que apresenta os patrimônios envolvidos), a inovação, com seus desafios e abordagem proposta deles na educação, e visitação, o que aumenta o patrimônio intangível das festas e celebrações como forma de diálogo sensibilidade e formação de professores comprometidos com a eqüidade. Como resultado, tentar exercer uma fronteira simbólica que pode ser separado e não um desafio, mas não pode negar que ele é o eixo de comunicação, atividades educativas e práticas de gestão do turismo patrimonial. O estudo é completado por colocar o jogo visível / invisível na projeção da festa como eixo na captura do processo turístico de visitação.
PY - 2011
SP - 766
EP - 776
T2 - Tourism \& Management Studies
TI - Conservação, inovação, visitação: Formas de gestão turística e educativa do patrimônio geográfico
UR - https://dialnet.unirioja.es/servlet/extart?codigo=5018504
SN - 2182-8458
ER -